.png)
Menciptakan kesempatan di daerah? untuk tridarma Perguruan tinggi Sangatlah Penting
by , Herianto, Ph.D
Perubahan dalam bentuk apapun dan di sektor apapun, tidak dapat meninggalkan Tridarma Perguruan Tinggi sebagai landasan berpikir memajukan Perguruan Tinggi. Perubahan itu haruslah mengacu pada prinsip-prinsip itu. Jika tiap perubahan selalu berdasarkan Tridarma Perguruan Tinggi, maka setiap tawaran konsep perubahan perlu dicocokkan dan dilihat relevansinya. Ini membutuhkan kesadaran evaluatif untuk memperhitungkan secara akurat manfaat yang mungkin diperoleh. Dalam konteks ini, boleh kiranya kita singgung kembali, bahwa salah satu faktor yang perlu dikrieit pada pembangunan sense of belonging Perguruan Tinggi kedepan ini adalah semangat membangun iptek daerah sebab, kemajuan iptek Perguruan Tinggi sangatlah mendukung out comer SDM dapat berperan aktif meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan kualitas perguruan tinggi.
Beberapa indikasi sering diungkapkan bahwa secara umum masyarakat di daerah masih tertinggal tingkat kesejahteraannya, karena SDM nya lemah dalam menghasilkan karya yang inovatif dan pengetahuan tentang tehnologi terapan masih relatif kurang. Salah satu faktor penting, adalah tingkat penguasaan iptek untuk ketersediaan teknologi. Baru baru ini tim kerja salaha satu perguruan tinggi di Yogyakarta melakukan kunjungan ke Kalimantan. Ternyata daerah yang dikunjungi mempunyai struktur geologi yang memiliki sumber daya alam potensial seperti batu bara, bauksit, pertanian dan sebagainya. Dengan kondisi ketersediaan teknologi sekarang ini tidak memungkinkan target pembangunan dan pengelolaan sumber daya alam tersebut dapat tercapai. Dalam konteks ini, ternyata daerah perlu “penyediaan teknologi” yang dapat mengatasi persoalan tersebut. Nah, disinilah, Perguruan Tinggi memiliki peluang untuk mengkrieit Master Plant Teknologi Pembangun Daerah yang mantap yang dapat digunakan sebagai acuan pembangunan berkelanjutan, sekaligus memenuhi tridarma perguruan tinggi. Mengapa Perguruan tinggi ? Pemerintah daerah mempunyai keterbatasan dalam sarana dan pra-sarana mewujudkan visi iptek daerah yaitu “terwujudnya teknologi daerah”, sehingga langkah yang fokus dan strategis dari pemerintahan daerah memerlukan dunia pendidikan yang berbasis iptek. Ini logis sebab, dunia pendidikan sangat relevan dan sensitive dengan langkah ideal yang dipandang sangat mendesak, yaitu langkah yang harus dilakukan segera (urgent) untuk kelangsungan hidup (survival) masyarakat; dan langkah yang penting (important), yaitu langkah yang strategis untuk kemandirian suatu daerah.
Dalam kaitan ini, tentunya Perguruan tinggi mampu memformulasikan acuan pembangunan daerah yang sesuai dengan RTRW daerah. Tentu saja, ada tiga hal yang perlu divisualisasikan untuk menciptakan peluang tersebut, yaitu penawaran pemahaman dalam bentuk sosialisasi yang lebih mendalam pada masyarakat dan pemerintah di daerah bahwa Perguruan Tinggi gudang pakar iptek yang dapat dimanfaatkan oleh daerah. Yang kedua adalah membuat skenario teknologi daerah yang dapat memberikan jaminan kemajuan daerah dengan berpegang teguh pada tridarma tridarma Perguruan Tinggi. Yang ke tiga, pendekatan yang konkrit dengan daerah untuk bekerja sama dengan dunia pendidikan Perguruan Tinggi yang berbasis iptek dalam pencapaian visi pemerintah daerah yang sudah tertuang dalam rencana tata ruang wilayah (RTRW). Tentu saja pendekatan ujud nyata kerja sama tersebut adalah penyediaan teknologi daerah dengan Technology Roadmapping (Peta Jalan). Konsep ini berdasarkan pertimbangan gugus kerja yang meliputi projek penyediaan teknologi pengelolaan SDA daerah. Gugus kerja tersebut mengidentifikasi teknologi daerah yang tepat melalui Penelitian, Pengembangan dan Penerapan (litbangrap) iptek. Di sini litbangrap iptek dijadikan sebagai elemen kunci menemukan teknologi pengelolan sumber daya alam, dan pengelolaan lingkungan dalam meningkatkan nilai tambah ekonomi.
by , Herianto, Ph.D
Perubahan dalam bentuk apapun dan di sektor apapun, tidak dapat meninggalkan Tridarma Perguruan Tinggi sebagai landasan berpikir memajukan Perguruan Tinggi. Perubahan itu haruslah mengacu pada prinsip-prinsip itu. Jika tiap perubahan selalu berdasarkan Tridarma Perguruan Tinggi, maka setiap tawaran konsep perubahan perlu dicocokkan dan dilihat relevansinya. Ini membutuhkan kesadaran evaluatif untuk memperhitungkan secara akurat manfaat yang mungkin diperoleh. Dalam konteks ini, boleh kiranya kita singgung kembali, bahwa salah satu faktor yang perlu dikrieit pada pembangunan sense of belonging Perguruan Tinggi kedepan ini adalah semangat membangun iptek daerah sebab, kemajuan iptek Perguruan Tinggi sangatlah mendukung out comer SDM dapat berperan aktif meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan kualitas perguruan tinggi.
Beberapa indikasi sering diungkapkan bahwa secara umum masyarakat di daerah masih tertinggal tingkat kesejahteraannya, karena SDM nya lemah dalam menghasilkan karya yang inovatif dan pengetahuan tentang tehnologi terapan masih relatif kurang. Salah satu faktor penting, adalah tingkat penguasaan iptek untuk ketersediaan teknologi. Baru baru ini tim kerja salaha satu perguruan tinggi di Yogyakarta melakukan kunjungan ke Kalimantan. Ternyata daerah yang dikunjungi mempunyai struktur geologi yang memiliki sumber daya alam potensial seperti batu bara, bauksit, pertanian dan sebagainya. Dengan kondisi ketersediaan teknologi sekarang ini tidak memungkinkan target pembangunan dan pengelolaan sumber daya alam tersebut dapat tercapai. Dalam konteks ini, ternyata daerah perlu “penyediaan teknologi” yang dapat mengatasi persoalan tersebut. Nah, disinilah, Perguruan Tinggi memiliki peluang untuk mengkrieit Master Plant Teknologi Pembangun Daerah yang mantap yang dapat digunakan sebagai acuan pembangunan berkelanjutan, sekaligus memenuhi tridarma perguruan tinggi. Mengapa Perguruan tinggi ? Pemerintah daerah mempunyai keterbatasan dalam sarana dan pra-sarana mewujudkan visi iptek daerah yaitu “terwujudnya teknologi daerah”, sehingga langkah yang fokus dan strategis dari pemerintahan daerah memerlukan dunia pendidikan yang berbasis iptek. Ini logis sebab, dunia pendidikan sangat relevan dan sensitive dengan langkah ideal yang dipandang sangat mendesak, yaitu langkah yang harus dilakukan segera (urgent) untuk kelangsungan hidup (survival) masyarakat; dan langkah yang penting (important), yaitu langkah yang strategis untuk kemandirian suatu daerah.
Dalam kaitan ini, tentunya Perguruan tinggi mampu memformulasikan acuan pembangunan daerah yang sesuai dengan RTRW daerah. Tentu saja, ada tiga hal yang perlu divisualisasikan untuk menciptakan peluang tersebut, yaitu penawaran pemahaman dalam bentuk sosialisasi yang lebih mendalam pada masyarakat dan pemerintah di daerah bahwa Perguruan Tinggi gudang pakar iptek yang dapat dimanfaatkan oleh daerah. Yang kedua adalah membuat skenario teknologi daerah yang dapat memberikan jaminan kemajuan daerah dengan berpegang teguh pada tridarma tridarma Perguruan Tinggi. Yang ke tiga, pendekatan yang konkrit dengan daerah untuk bekerja sama dengan dunia pendidikan Perguruan Tinggi yang berbasis iptek dalam pencapaian visi pemerintah daerah yang sudah tertuang dalam rencana tata ruang wilayah (RTRW). Tentu saja pendekatan ujud nyata kerja sama tersebut adalah penyediaan teknologi daerah dengan Technology Roadmapping (Peta Jalan). Konsep ini berdasarkan pertimbangan gugus kerja yang meliputi projek penyediaan teknologi pengelolaan SDA daerah. Gugus kerja tersebut mengidentifikasi teknologi daerah yang tepat melalui Penelitian, Pengembangan dan Penerapan (litbangrap) iptek. Di sini litbangrap iptek dijadikan sebagai elemen kunci menemukan teknologi pengelolan sumber daya alam, dan pengelolaan lingkungan dalam meningkatkan nilai tambah ekonomi.
0 Comments:
Post a Comment